光华教育蒋海春

八十年代初到九十年代末，为了促进基础教育的发展，国家出台了招收优秀初中毕业生到中等师范学校就读、毕业后回原籍担任中小学教师的政策。这一政策的实施，赢得了广大初中毕业生的积极响应。一时间，优秀初中毕业生纷纷报考“中师”，大有千军万马独木桥、挤破脑袋考“中师”之势，使得“中师生”声名鹊起，备受青睐。

中师生是当时初中毕业的尖子生

“中师”为何能够吸引尖子生？政策吸引是关键。当时，国家给予中师生的待遇很优厚：带户口进城、吃商品粮、给生活补助以及少数民族补助、包住宿、免学费、毕业包分配、少数优秀毕业生保送上大学等等，考上“中师”就意味着一生工作有了保证。虽然当时中等师范学校办学条件比较艰苦，教室、实验室等教学场所条件比较落后，食堂、宿舍等生活设施也很简陋，食宿标准不是很高，但也基本能够满足“中师生”的学习生活需要。

这些政策，不仅对农村考生有着极强的吸引力，就是对城里的考生，也构成很强的刺激。特别是读中师能够减轻家庭经济负担。当时的学生往往家中有多个兄弟姐妹，甚至还与爷爷奶奶生活在一起，家庭的经济很拮据。所以，这些早懂事、有孝心的孩子，主动选择报考中师，在解决了自身工作问题的同时，也缓解了家庭经济压力。

当时能够考上“中师”，那是能力和水平的标志。只有初中毕业的尖子生，才有被“中师”录取的机会。为了解决竞争激烈问题，各地区出台了一些选拔办法：比如先预选考试、再正式考试，先中师选拔、再高中录取。当时一所乡镇中学仅有一两名学生能够考上中师，考不上中师的，还可以报考高中。各中师学校也出台了招生办法：笔试合格再进行面试，而面试侧重考察学生的体音美基本素质。经过这样的层层筛选，当年中等师范学校选拔到的都是“一类学苗”，从门槛上保证了未来教师的高素质。虽然当年大学一样不好考，但考上“中师”同样令人羡慕。

当时的中师生是创造师范教育辉煌历史的好学生

得天下英才而教育之，是人生的一大乐事。我于年参加高考，毕业后分配到阜新市师范学校工作，直至退休。这期间，亲眼见证了这段共和国师范教育史上的奇迹。我曾担任中师83.4和87.5两个班的班主任，并且承担这两个年级所有班级的化学课，以后又在89级、91级、93级等年级的化学教学中接触了更多的学生。对这些学生的思想品德、学习能力、艺体才能等感触颇深，成为我一生教学中最值得回味和荣耀的美好时光。

我所工作的阜新市师范学校，从年开始招收初中毕业生，到年是最后一批。总体来说这些学生都非常优秀，而政策实施初期的学生比后期的学生更优秀一些。当时的我年轻热情高，浑身有使不完的劲，加之遇到这些优秀的学生，可谓如虎添翼。两年后的年第一个“教师节”，我获得了阜新市人民政府“优秀教师”的荣誉称号。是这些优秀的学生成就了我这个31岁的年轻人。后来凭借着积累的教育教学经验，加之学生们的支持，我的工作一直得心应手，学校的教育事业始终持续发展。为此，我由衷地感谢伴我教学相长的所有“中师生”！

一晃近四十年过去，我已经退休六七年了，每当想起中师那段工作时光，就激动不已。83.4班多次获得学校“先进班级”、团市委授予的“优秀团支部”，87.5班多次获得学校“先进班级”、市级“精神文明班级”等荣誉称号。这些学生人人上进，尊敬师长，团结互助；组织活动，一呼百应，龙腾虎跃；课堂学习，专心致志，一点就会。他们既把在初中形成的优秀品质带到了“中师”，又以为人师表的标准严格要求自己；不仅文化课学习成绩一贯优秀，而且音乐、体育、美术、书法等教师必备技能也得到了全面发展。他们当中时常涌现出在全省全国夺魁获奖的佼佼者，令学校、令阜新为之骄傲。正是这一届又一届的好学生把“中师”教育事业推向了新高峰。我从心底赞叹，他们是非常优秀的一代中师生！

中师毕业生是如今基础教育的铺路石、顶梁柱

从年起，中师生学制由三年改为四年。除了年学校没有毕业生以外，每年都有一届学生毕业离校。作为老师心里非常不舍，但一想到他们百分百有了一份教师工作，开启了为社会作贡献的人生之路，内心也就得到了一些宽慰。这些学生也怀着对学校、对老师、对同学依依不舍的心情，欣然服从分配，有的留城任教，而多数回到自己的家乡，从事自己心爱的教师工作。这些中师毕业生在义务教育的舞台上，把自己学到的知识和技能传递给他们的学生，默默地贡献着自己的青春和才智，尽职尽责地培养社会主义事业的建设者和接班人。

经过几十年的工作，他们的学生一批又一批地考上了示范性高中，进而升入了大学，考入、、双一流重点大学的也不乏其人。是他们，以“一类学苗”的底蕴、学有所成的才智、甘为人梯的情怀，不断向自己的学生传授既定的文化知识、有效的学习方法、迎难而上的拼搏精神，开创了让家长放心的基础教育新局面。人们不该淡忘，是他们奠基了基础教育的基石。

这些中师生也曾因学历不高而失落。由于时代的变迁，中专学历逐渐在社会上不吃香，甚至到初中任教不够格了。原来他们的初中同学，虽然在考中师中落败，但有的随后进入了高中、考上了大学，天南海北地就业。而自己中师生毕业后只能在家乡从教，此时的失落感可想而知。

他们在庆祝别人甚至是自己学生升入大学的时候，默默地承受着精神压力。然而，作为人民教师，既善于为人解惑，也善于为己解惑。他们最终的选择是：坚守教学一线，提高学历。他们通过成人教育的途径，考取了大专乃至本科文凭，攀上自我成长的高峰。他们的孩子也在自己的精心培育下考入了大学，在孩子身上圆了自己的大学梦。

毋容置疑，当年的“中师生”不愧为人中翘楚，他们始终把摆正心态、激励自我作为生活艺术。他们看到别人升入大学时的那种复杂心情，很快就被自己学生进步的喜悦所覆盖。他们感受到家乡教育事业需要他们，孩子们的求知欲望激励着他们，既然当教师是当初自己的选择，并以此为荣，现在就是遇到再大的困难也要坚持下去。他们在学生的成长和进步中享受着快乐，终生在农村从教无怨无悔。

默默的付出理当被认可。近几年国家出台了中小学教师职称并轨“专技十三级”政策，辽宁省也出台了乡村教师中级职称满10年晋升高级职称的政策，是对这些中师生的最大温暖。他们得到了尊重和褒奖，是最高兴的。虽然这一政策来的迟了一些，但它慰藉整整17届中师生！即便是最早的级中师生，他们在晋升高级职称时，年龄也不到55周岁的退休年龄，而对后面所有各届的毕业生更是全覆盖。我作为关心学生工作和生活大半辈子的老教师，怎能不为他们激动万分！

我曾一度为这么优秀的学生回到家乡而惋惜。然而，是金子总会发光的。这些学生参加工作后，喜讯一个又一个传来，恰恰说明了这一点。有的学生仅仅毕业两三年，就光荣地加入了中国共产党、上了公开课、评为学校优秀教师、优秀班主任等。随着时间推移，更是好事连连：许多毕业生被评为县区优秀教师、优秀班主任、优秀共产党员，市级优秀教师、优秀共产党员，省级优秀教师、骨干教师、学科带头人、辽宁省优秀专家，少数更为优秀者被评为特级教师、教授级高级教师、全国劳动模范等。还有少数尖子生在艺术上很有造诣，被评为一级美术师、获得书法界最高奖“兰亭奖”等等。他们的工作在得到同行、学生和社会高度认可的同时，也得到了各级党委和政府的高度认可。

一代中师生的声名，虽然离我们渐行渐远，不再被人们像当年升学时那样艳羡，但我这个老教师全程见证了这代中师生的优秀。虽然他们的全日制学历属于中专学历，是当今社会最为普遍的学历，但他们同龄人中那些升入大学、乃至取得硕士博士学位的同学，一提起他们仍然会竖起大拇指，赞不绝口！是他们对基础教育的坚守，奠基了共和国教育大厦的基石，才促进了教育事业的蓬勃发展。